L’accessibilità per un e-learning di qualità

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Illustrazione di copertina di Valeria Sechi
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Pubblicato: Dec 31, 2013
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/88
Parole chiave:
Accessibilità, e-Learning, Qualità didattica, Ricerca qualitativa, Rubric, Formazione universitaria, Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento,

Contenuto principale dell'articolo

Patrizia Ghislandi
Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive Università degli Studi di Trento, Trento
Federica Cumer
Dipartimento di Psicologia e Scienze Cognitive Università degli Studi di Trento, Trento

Abstract

Come è possibile garantire la qualità nonché l’accessibilità di corsi accademici online o blended di stampo costruttivista? Per rispondere a questa domanda è stata realizzata una ricerca nell’ambito del FIRB “Rete@ccessibile: insegnamento - apprendimento insieme e per tutti in un progetto di vita”, un progetto triennale che coinvolge, oltre all’Università degli Studi di Trento, altre cinque università italiane. L’obiettivo principale di Rete@ccessibile è quello di favorire l’apprendimento e la socializzazione tra studenti universitari con e senza disabilità all’interno di un ambiente di apprendimento online. Per garantirne la qualità, l’unità di Trento ha creato una guida per la progettazione ed erogazione di corsi e-learning: le rubric adASTRA. Una delle rubric adASTRA è dedicata all’accessibilità degli ambienti e-learning. In questo articolo presentiamo l’analisi della letteratura scientifica e la legislazione pertinente, la rubric sull’accessibilità realizzata, la sua validazione attraverso una ricerca qualitativa di stampo fenomenologico con gli eTutor del progetto Rete@ccessibile.

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Fascicolo
V. 21 N. 3 (2013): TD60 - Argomenti di tecnologie didattiche
Sezione
Articoli - Numero speciale

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