Coinvolgere i giovani a rischio con l’apprendimento auto-diretto

Abstract

In Europa, il considerevole numero di giovani sprovvisti di qualifiche formali sta destando notevole preoccupazione a causa delle possibili conseguenze individuali, economiche e sociali. L’afflusso di giovani immigrati in Europa rende il problema ancor più pressante. Al fine di evitare l’esclusione sociale, la disoccupazione giovanile e garantire il progresso economico, l’Unione Europea e i governi delle sue nazioni offrono a questi giovani una varietà di opportunità di istruzione/educative. Gli approcci fin qui adottati non hanno dato esito positivo e per questa ragione ne è stato sviluppato uno alternativo, che sembra meglio affrontare gli aspetti critici del tradizionale modo di operare. Questo approccio è caratterizzato da una particolare attenzione all’iniziativa e all’identità dello studente, e offre ai giovani studenti a rischio una esperienza di apprendimento differente, più intrinsecamente motivante. L’approccio in esame è stato adottato in 12 sperimentazioni pilota, in sei differenti paesi europei, coinvolgendo diversi giovani migranti provenienti da differenti parti del mondo. Il risultato principale qui presentato è un quadro progettuale completo, sviluppato sulla base di una analisi incrociata dei casi. Il quadro include i principi di progettazione in materia di organizzazione, così come i criteri pedagogici da impiegarsi con i giovani a rischio.