Creare contesti di apprendimento mediante un'attività narrativa

Barra laterale dell'articolo

PDF
Pubblicato: Jan 1, 2007
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/376
Parole chiave:
Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento, narrativa, contesti educativi,

Contenuto principale dell'articolo

Giuliana Dettori
Istituto per le Tecnologie Didattiche - CNR | Genova
Francesca Morselli
Università degli Studi di Genova, Genova

Abstract

Analisi dei possibili ruoli che la narrativa puo’ svolgere nella creazione di vari contesti d’apprendimento. Vengono illustrati diversi esempi di creazione di contesti narrativi, fra cui quelli relativi ai giochi di ruolo, alle narrazioni personali, alla condivisione in rete di esperienze, alla narrazione collettiva.

Dettagli dell'articolo

Fascicolo
V. 15 N. 3 (2007): TD42 - Argomenti Vari
Sezione
Articoli - Numero speciale

Gli autori che pubblicano su questa rivista accettano le seguenti condizioni:

  1. Gli autori mantengono i diritti sulla loro opera e cedono alla rivista il diritto di prima pubblicazione dell'opera, contemporaneamente licenziata sotto una Licenza Creative Commons CC BY 4.0 Attribution 4.0 International License.
  2. Gli autori possono aderire ad altri accordi di licenza non esclusiva per la distribuzione della versione dell'opera pubblicata (es. depositarla in un archivio istituzionale o pubblicarla in una monografia), a patto di indicare che la prima pubblicazione è avvenuta su questa rivista.
  3. Gli autori possono diffondere la loro opera online (es. in repository istituzionali o nel loro sito web) prima e durante il processo di submission, poiché può portare a scambi produttivi e aumentare le citazioni dell'opera pubblicata (Vedi The effect of Open Access).
Biografia autore

Francesca Morselli, Università degli Studi di Genova, Genova

Dipartimento di Matematica

Riferimenti bibliografici

Arnold P., Smith J.D., Trayner B. (2006), Narrative: Designing for context in virtual settings, in Figueiredo A.D., Afonso A.P. (eds.) Managing Learning in Virtual Setting: the role of context, pp. 197-218, Hershey PA: Information Science Publishing.

Aylett R. (1999), Narrative in virtual environments - towards emergent narrative, Proceedings of AAAI Fall Symposium on Narrative Intelligence, AAAI Press, Menlo Park, CA, pp. 83-86.

Aylett R. (2006), And they both lived happily ever after?, in Dettori G., Giannetti T., Paiva A., Vaz A. (eds.) Technology-mediated narrative environments for learning, (p. 5-25), Rotterdam: Sense Publishers.

Brown J.S., Collins A., Duguid P. (1989), Situated cognition and cultural learning, Educational Researcher, 32-42.

Bruner J. (1986), Actual Minds, Possible Worlds, Cambridge, MA: Harvard University Press.

Bruner J. (1990), Acts of meaning, Cambridge, MA: Harvard University Press. Bruner J. (1996), The culture of Education, Cambridge, MA: Harvard University Press.

Bruner J. (2003), Making stories: law, literature, life. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Busetti E., Dettori G., Forcheri P., Ierardi M.G. (2006), Promoting teachers’ collaborative re-use of educational materials, innovative approaches for learning and knowledge sharing, Nejdl W., Tochtermann K. (eds.) Lecture Notes in Computer Science 4227, pp. 61-73, Springer- Verlag.

Dettori G. (2007), Towards a classification of Narrative Learning Environments, ITD-CNR Report 05/07 (Genova, Italy). http://telearn.noe-kaleidoscope. org/open-archive /browse?resource=1542

Dettori G., Forcheri P., Ierardi M.G. (2006), Endowing LOs with a social dimension, in advances in web based learning – ICWL 2006 (Revised papers), Wenyin Liu, Qing Li, Rynson W.H. Lau (eds.) Lecture Notes in Computer Science 4181, Springer- Verlag, pp.189-202.

Dettori G., Giannetti T. (2006), Ambienti narrativi per l’apprendimento, TD Tecnologie Didattiche, n. 37, pp. 20-27.

De Vries B. (2006), Reflective narration with e-mail: issues concerning its implementation, in Dettori G., Giannetti T., Paiva A., Vaz A. (eds.) Technology-mediated narrative environments for learning (p. 41- 54), Rotterdam: Sense Publishers.

Dolk M., Den Hertog J. (2006), Teachers’ storied lives: narratives in teacher education, Proceedings NILE 2006, P. Brna ed., pp. 13-26.

Earp J., Giannetti T. (2006), Narrative-oriented software for the learning of a foreign language, in Dettori G., Giannetti T., Paiva A. and Vaz A. (eds.) Technology- Mediated Narrative Environments for Learning, Sense Publishers, Rotterdam- Taipei, pp. 27-40.

Prada R., Machado I., Paiva A. (2002), You cannot use my broom! I´m the witch, you´re the prince!: Collaboration in a Virtual Dramatic Game, ITS’2002, Springer. http://gaips.inescid. pt/gaips /shared/docs /Prada02Teatrix.pdf.

Ricoeur P. (2005), Hermeneutics and the human sciences, Edited and translated by J.B. Thompson (17th edition). Cambridge: Cambridge University Press.

Rowe J. P., Mcquiggan S. W., Mott B. W., Lester, J. C. (2007), Motivation in Narrative- Centered Learning Environments, Proceedings of the Workshop on Narrative Learning Environments, 13th AIED Conference, pp. 40-49, Marina del Rey, CA, July 2007. http://projects.ict.usc.edu/ nle/nle07-proceedings.pdf

Shank R. C. (2000), Tell Me a Story: Narrative and Intelligence, 3ªprinting, Northwestern University Press, Evanston, IL.

Sutherland L. (2002), Developing problem solving expertise: the impact of instruction in a question analysis strategy, Learning and Instruction, 12, p. 155-187.

Wertsch J. V. (1998), Mind as action, Oxford University Press, New York, NY.