Valutare la competenza digitale. Modelli teorici e strumenti applicativi

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Pubblicato: Jan 1, 2009
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/299
Parole chiave:
competenza digitale, valutazione, scuola, Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento, Innovazione nella scuola

Contenuto principale dell'articolo

Antonio Calvani
Facoltà di Scienze della Formazione, Università di Firenze, Firenze
Antonio Fini
Università degli Studi di Firenze, Firenze
Maria Ranieri
Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Firenze, Firenze

Abstract

Negli ultimi anni il tema della competenza digitale, nelle sue varie sfaccettature, è stato oggetto di crescente attenzione. Recentemente tale competenza è formalmente entrata anche nel framework delle competenze di base per il Lifelong Learning (2006/962/EC). Questo riconoscimento ufficiale ne attesta la rilevanza e solleva alcuni urgenti interrogativi. Come si può intendere e definire questa competenza? Come può essere valutata? In questo lavoro presentiamo un modello teorico per la rappresentazione della competenza digitale, sensibile ad istanze di natura educativa, e un set di strumenti per la sua valutazione in contesto scolastico (Instant DCA e Situated DCA). L’obiettivo è quello di favorire un’accezione pedagogicamente significativa di competenza digitale e di mettere a disposizione delle scuole strumenti utili per valutarla. Le prove sono disponibili online e tutte le scuole interessate possono accedervi previa registrazione tramite il sito: http://www.digitalcompetence.org/moodle

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Fascicolo
V. 17 N. 3 (2009): TD48 - Innovazione nella scuola
Sezione
Articoli - Numero speciale

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Biografia autore

Antonio Fini, Università degli Studi di Firenze, Firenze

Dipartimento di Ingegneria Elettronica

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