Che cosa comporta introdurre nuove tecnologie didattiche a scuola : un modello

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Pubblicato: Jan 1, 2009
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/296
Parole chiave:
Tecnologie didattiche, Tecnologie per l'apprendimento, Innovazione nella scuola, rappresentazione sociale, metacognizione, apprendimento autoregolato,

Contenuto principale dell'articolo

Alessandro Antonietti
Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano
Viviana Tucci
Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

Abstract

Nell'articolo viene descritto un modello riguardante il complesso di elementi che entrano in gioco a seguitodell'introduzione a scuola di una nuova tecnologia didattica. Il modello riguarda le relazioni che intercorrono tra i bisogni o gliobiettivi che motivano l'adozione di un nuovo strumento didattico, la scelta di tale strumento, il modo con cui esso viene impiegatoe gli effetti che produce. Il modello prende in considerazione anche i rapporti tra le rappresentazioni individuali e sociali che sisviluppano a proposito dei bisogni e degli obiettivi, dello strumento tecnologico, del suo uso e dei cambiamenti che induce.Vengono discusse le implicazioni che il modello ha per la gestione di queste complesse relazioni nel contesto scolastico.

Dettagli dell'articolo

Fascicolo
V. 17 N. 3 (2009): TD48 - Innovazione nella scuola
Sezione
Articoli - Numero speciale

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Biografie autore

Alessandro Antonietti, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

Dipartimento di Psicologia, Laboratorio di Psicologia Cognitiva

Viviana Tucci, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

Servizio di Psicologia dell’Apprendimento e dell’Educazione SPAEE

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