Produzione di un artefatto cognitivo in realtà virtuale nell’insegnamento della Storia dell’Ingegneria Strutturale
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Abstract
L’articolo analizza l'uso della realtà virtuale (VR) e aumentata (AR) nell'insegnamento di Costruzione dell'architettura presso l'Università degli Studi di Roma Tor Vergata, durante l'a.a. 2024/25. Gli studenti hanno progettato esperienze tridimensionali per esplorare strutture architettoniche e comprenderne le caratteristiche costruttive. Il progetto ha integrato AR/VR come strumenti per costruire artefatti cognitivi, valutati in itinere. Attraverso uno studio di caso e l'analisi di un questionario, si esplorano i nessi tra il compito didattico e il sostegno al processo di apprendimento, in particolare: 1) l'attivazione delle preconoscenze; 2) l'uso di strategie metacognitive, tra cui la pratica deliberata e l'autospiegazione; 3) la capacità di mappare e verbalizzare il sapere appreso. I risultati evidenziano l'efficacia di AR/VR nella costruzione di rappresentazioni epistemiche e nella promozione di meta-riflessioni nei processi di apprendimento progettuale.
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