Sull'efficacia delle tecnologie nella scuola: analisi critica delle evidenze empiriche

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Illustrazione di copertina Paola Granato
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Pubblicato: Aug 31, 2014
DOI: https://doi.org/10.17471/2499-4324/146
Parole chiave:
Tecnologie didattiche, IT, Educazione basata su prove di efficacia, Efficacia didattica, Scuola, Evidenza empirica, Educazione all'imprenditorialità, Tecnologie per l'apprendimento

Contenuto principale dell'articolo

Giuliano Vivanet
Università degli Studi di Cagliari, Cagliari

Abstract

Negli ultimi anni, si è assistito a una progressiva introduzione delle tecnologie didattiche nella scuola e, allo stesso tempo, all’emergere, specialmente nell’area anglosassone, di una cultura pedagogica più sensibile ai risultati della ricerca empirica, espressa dalla prospettiva dell’evidence based education. In questo contributo, si offre un quadro sintetico e un’analisi critica delle evidenze emergenti nella letteratura di settore riguardante l’efficacia delle tecnologie didattiche in ambito scolastico.
L’obiettivo è apportare un contributo al dibattito sul tema, nella convinzione che sia sempre più importante offrire occasioni di confronto e scambio di conoscenze tra la ricerca educativa da una parte e la pratica didattica e la decisione politica dall’altra.

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Fascicolo
V. 22 N. 2 (2014): TD62 - Educazione all'imprenditorialità
Sezione
Articoli - Argomenti vari

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Biografia autore

Giuliano Vivanet, Università degli Studi di Cagliari, Cagliari

Dipartimento di Pedagogia, Psicologia, Filosofia

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