La comunicazione inclusiva della scienza: strumenti ispirati dai suoni della natura
Barra laterale dell'articolo
Contenuto principale dell'articolo
Abstract
La comunicazione scientifica, strumento efficace di conoscenza e sensibilità ambientale, è piuttosto inefficace per i disabili sensoriali che non hanno esperienza diretta della Natura. Essa, infatti, normalmente utilizza contenuti ricchi di riferimenti visivi e astratti, difficili da comprendere per chi ha carenze percettive o sensoriali. Nel caso studio qui presentiamo abbiamo sperimentato un metodo inclusivo e multisensoriale volto a promuovere la comprensione e l’assimilazione di informazioni ecologiche complesse legate all’ecologia e alla vulnerabilità dell’ambiente. Il metodo è di tipo game-based e utilizza suoni naturali con un approccio bottom-up, in cui partendo da un unico tema si arriva alla definizione di ecosistema e alle emergenze ambientali. I risultati ottenuti confermano che le persone ipovedenti e con disabilità sensoriali sono state perfettamente in grado di svolgere compiti di memoria passiva e si è rivelato efficace, avendo consentito di superare i limiti e la diffidenza basata sulla mancanza di esperienza diretta.
Dettagli dell'articolo
Gli autori che pubblicano su questa rivista accettano le seguenti condizioni:
- Gli autori mantengono i diritti sulla loro opera e cedono alla rivista il diritto di prima pubblicazione dell'opera, contemporaneamente licenziata sotto una Licenza Creative Commons CC BY 4.0 Attribution 4.0 International License.
- Gli autori possono aderire ad altri accordi di licenza non esclusiva per la distribuzione della versione dell'opera pubblicata (es. depositarla in un archivio istituzionale o pubblicarla in una monografia), a patto di indicare che la prima pubblicazione è avvenuta su questa rivista.
- Gli autori possono diffondere la loro opera online (es. in repository istituzionali o nel loro sito web) prima e durante il processo di submission, poiché può portare a scambi produttivi e aumentare le citazioni dell'opera pubblicata (Vedi The effect of Open Access).
Riferimenti bibliografici
Ahmetovic, D., Alampi, V., Bernareggi, C., Gerino, A., & Mascetti, S. (2017). Math melodies: supporting visually impaired primary school students in learning math. Proceedings of the 14th Web for All Conference on The Future of Accessible Work. W4A 2017 April 02-04, 2017. Perth, Australia: ACM. https://doi.org/10.1145/3058555.3058583
Anđić, B., Cvjetićanin, S., Maričić, M., & Stešević, D. (2019). Sensory perception and descriptions of morphological characteristic of vegetative plant organs by the blind: implementation in teaching. Journal of Biological Education, 55(3), 321-339. https://doi.org/10.1080/00219266.2019.1687107
Anđić, B., Lavicza, Z., Ulbrich, E., Cvjetićanin, S., Petrović, F., & Maričić, M. (2022). Contribution of 3D modelling and printing to learning in primary schools: a case study with visually impaired students from an inclusive Biology classroom. Journal of Biological Education. https://doi.org/10.1080/00219266.2022.2118352
Baron, S., Sinclair, R., Payne-Sturges, D., Phelps, J., Zenick, H., Collman, G.W., & O’Fallon, M.A. (2009). Partnerships for environmental and occupational justice: contributions to research, capacity and public health. American Journal of Public Health, 99 Suppl 3(S3): S517-25. https://doi.org/10.2105/AJPH.2009.174557
Beck-Winchatz, B., Riccobono, M.A. (2008). Advancing participation of blind students in Science, Technology, Engineering, and Math. Advances in Space Research, 42(11): 1855-1858. https://doi.org/10.1016/j.asr.2007.05.080
Bickford, D., Posa, M. R. C., Qie, L., Campos-Arceiz, A., & Kudavidanage, E. P. (2012). Science communication for biodiversity conservation. Biological Conservation, 151, 74-76. https://doi.org/10.1016/j.biocon.2011.12.016
Bourne, R., Steinmetz, J. D., Flaxman, S., Briant, P. S., Taylor, H. R., Resnikoff, S., … Afshin, A. (2021). Trends in prevalence of blindness and distance and near vision impairment over 30 years: an analysis for the Global Burden of Disease Study. The Lancet Global Health, 9(2), 130-143. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(20)30425-3
Businaro, N., Pons, F., & Albanese, O. (2015). Do intelligence, intensity of felt emotions and emotional regulation have an impact on life satisfaction? A quali-quantitative study on subjective wellbeing with Italian children aged 8–11. Child Indicators Research, 8(2). https://doi.org/10.1007/s12187-014-9250-x
Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2000). Research Methods in Education. Eighth edition Taylor & Francis Group, Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203224342
Dalziell, A. H., Welbergen, J. A., Igic, B., & Magrath, R. D. (2014). Avian vocal mimicry: a unified conceptual framework. Biological reviews of the Cambridge Philosophical Society, 90(2), 643-658. https://doi.org/10.1111/brv.12129
Ducarme, F., Luque, G. M., & Courchamp, F. (2013). What are “charismatic species” for conservation biologists? BioScience Masters Reviews. Ecole Normale Supérieure de Lyon, 10(1), 1-8. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/302596828_What_are_charismatic_species_for_conservation_biologists#full-text
Duckett, P. S., & Pratt. R. (2001). The Researched Opinions on Research: Visually Impaired People and Visual Impairment Research. Disability & Society, 16(6), 815–835. https://doi.org/10.1080/09687590120083976
Flórez-Aristizábal, L., Cano, S., Collazos, C. A., & Moreira, F. (2018). Digital transformation to support literacy teaching to deaf children: from storytelling to digital interactive storytelling. Telematics and Informatics, 38, 87-99. https://doi.org/10.1016/j.tele.2018.09.002
Fraser, W.J., & Maguvhe, M.O. (2008). Teaching life sciences to blind and visually impaired learners. Journal of Biological Education, 42, 82–89. https://doi.org/10.1080/00219266.2008.9656116
Jones, R.W. (2006). Problem-based learning: Description, advantages, disadvantages, scenarios and facilitation. Anaesthesia and Intensive Care, 34(4), 485-488. https://doi.org/10.1177/0310057X0603400417
Lesen, A. E., Rogan, A., & Blum, M. J. (2016). Science communication through art: objectives, challenges, and outcomes. Trends in ecology and evolution, 31, 657-660. https://dx.doi.org/10.1016/j.tree.2016.06.004
Mills, A. J., Durepos, G., & Wiebe, E. (2010). Encyclopedia of Case Study Research, Volumes I and II. Thousand Oaks, CA: Sage.
Papadopoulos, K., Barouti, M., & Koustriava, E. (2018). Differences in spatial knowledge of individuals with blindness when using audio-tactile maps, using tactile maps, and walking. Exceptional Children, 84, 330–343. https://doi.org/10.1177/0014402918764300
Pijanowski, B.C., Villanueva-Rivera, L.J., Dumyahn, S.L., Farina, A., Krause, B.L., Napoletano, B.M. … Pieretti, N. (2011). Soundscape ecology: the science of sound in the landscape. Bioscience, 61(3): 203–216. https://doi.org/10.1525/bio.2011.61.3.6
Rios-Chelen, A. A., Salaberria, C., Barbosa, I., Macias Garcia, C., & Gil, D. (2012). The learning advantage: bird species that learn their song show. Journal Evolutional Biology, 25, 2171–2180. https://doi.org/10.1111/j.1420-9101.2012.02597.x
Setti, W., Cuturi, L.F., Cocchi, E., & Gori, M. (2018). A novel paradigm to study spatial memory skills in blind individuals through auditory modality. Scientific Reports, 8. Retrieved from https://www.nature.com/articles/s41598-018-31588-y
Suimuek, O., Altun, E., & Ateu, A. (2010). Developing ICT skills of visually impaired learners. Procedia Social Behaviour Science, 2, 4655-61. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.745
Wallerstein, N., & Duran, B. (2010). Community-based participatory research contributions to intervention research: the intersection of science and practice to improve health equity. American Journal of Public Health, 100(Suppl. 1), S40-S46. https://doi.org/10.2105/AJPH.2009.184036
Yin, R. K. (2018). Case Study Research and Applications: Design and methods (6th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.