I-MOOC, UN MOOC INTERATTIVO PERSONALIZZABILE NEI TEMPI E NELLE SEQUENZE DI FRUIZIONE DEI CONTENUTI: L’OPINIONE DEI PARTECIPANTI

Abstract

Tema centrale di questo contributo è la reazione dei partecipanti alla fruizione di un Interactive Massive Open Online Course (I-MOOC) multipiattaforma la cui soluzione architetturale segue il disegno di un particolare approccio e-learning pensato per la formazione docenti sull’uso inclusivo delle tecnologie di rete. Un approccio e-learning che, facendo leva sulla tecnologia dell’hypervideo, garantisce ai partecipanti massima libertà nel decidere tempi e percorsi personalizzati di fruizione dei contenuti, consentendo al tempo stesso diversi livelli di interattività con i materiali formativi, i pari e gli e-instructor. Dopo aver descritto l’architettura logica e tecnologica del sistema unitamente all’approccio e-learning istanziato, si passerà ad analizzare le reazioni dei docenti coinvolti nella fase di validazione dell’I-MOOC prima del suo lancio pubblico. Dai questionari di rilevamento somministrati a fine corso si vedrà come i validatori abbiano espresso pareri favorevoli sull’efficacia dell’interattività ipermediale con i materiali corsuali, dichiarando anche di gradire la possibilità di personalizzare sia il percorso di fruizione dei contenuti formativi, sia la gestione delle tempistiche di partecipazione alle attività corsuali (e-tivity). A conclusione del contributo si accennerà agli sviluppi tecnologici dell’I-MOOC (già in corso) e che prevedono il corredo del sistema con un assistente conversazionale in grado di alleggerire, e quando possibile sostituire, l’azione degli e-instructor nella gestione di un corso massivo.