APPROCCI, AZIONI E TECNOLOGIE A SUPPORTO DELLA CLASSE IBRIDA INCLUSIVA
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Pubblicato
gen 21, 2021
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Abstract
Gli spazi ibridi di apprendimento possono rappresentare una soluzione innovativa per la costruzione di percorsi didattici inclusivi per studenti affetti da patologie croniche. Il progetto TRIS si è posto l’obiettivo di sperimentare approcci metodologici- didattici e setting tecnologici in grado di supportare una “classe ibrida inclusiva” per alunni impossibilitati alla normale frequenza a scuola. Nel presente studio sono riportati e discussi i dati emersi dalle analisi delle interviste condotte con i diversi attori coinvolti nella sperimentazione (i docenti, gli studenti delle classi di appartenenza e gli studenti non frequentanti) rispetto agli elementi ritenuti necessari per supportare il nuovo ambiente classe implementato.
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